Модуль 11. РЕФЛЕКСІЯ

Ось тренінг і підійшов до завершення! Найефективнішим для навчання моїх учнів буде створення власних блогів та ведення вікі-сторінок, це дійсно засвоєння навичок ХХІ століття. А також залучення їх до самонавчання, самооцінки результатів своєї діяльності.

Модуль 10. РЕФЛЕКСІЯ

У цьому модулі я зрозуміла, чим відрізняється метод проектів від організації навчально-виховного процесу в традиційному навчанні. Крім цього модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме:

• Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.

• Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів.

• Деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.

Модуль 9. РЕФЛЕКСІЯ

У попередніх модулях я виконувала роль учня, коли створювала приклад учнівської роботи, та  роль учителя, коли розробляла  оцінювання для прикладу учнівської роботи. У цьому модулі, працюючи в  малих групах, ми розповіли один одному про свій приклад учнівської роботи та інструмент його оцінювання. Пропозиції та коментарі, які я отримала  від колег, можуть допомогти мені удосконалити приклад та мою стратегію оцінювання.

МОДУЛЬ 8. РЕФЛЕКСІЯ

Сьогодні в даному модулі я ознайомилася як можна використовувати засоби оцінювання для діагностики рівня розвитку в учнів навичок 21 століття, навичок мислення вищих рівнів та для оцінювання засвоєних учнями знань впродовж проекту.

MОДУЛЬ 7. РЕФЛЕКСІЯ

Цей модуль дав мені відомості  , а саме:  про роботу в малих групах, використання інтернету при створенні  проекту, як використовувати в навчанні  метод проекту.

Модуль 6. РЕФЛЕКСІЯ

У цьому модулі я ознайомилася з проблемою безпечної роботи учнів в Інтернеті, як застерегти учнів від доступу до ресурсів, які містять негативну інформацію. Навчилася використовувати сервіси для спілкування  та співробітництва, щоб покращити своє викладання на навчання учнів.

Модуль 5. РЕФЛЕКСІЯ

Вивчаючи модуль 5, я почала міркувати про те, як і коли можна використовувати роботу з веб- документами для спільного редагування, приділила велику увагу формам оцінювання веб-ресірсів. Цей модуль допоміг мені здійснювати пошук інформації в Інтернет-ресурсах,  яку я потім редагувала та навчилися зберігати для подальшого використання при вивченні даної теми. Я дійшла висновку, що використання Інтернет-ресурсів допоможе мені  в дослідженні данної теми та проблеми. 

Модуль 4. РЕФЛЕКСІЯ

Процес планування вивчення обраної теми я розпочала  з того, що визначила, які саме державні освітні стандарти відповідають цій темі. Виходячи з вимог стандартів та навчальних програм, я  визначила  навчальні цілі та важливі поняття обраної теми, від яких поставлю Основні запитання, що формують зміст проекту. У мене була можливість попрактикуватися в формулюванні Основних запитань, а потім вдосконалити свої запитання. Після дослідження існуючих стратегій з формуючого оцінювання я складу перший варіант плану оцінювання учнів для  теми, а потім створю засоби оцінювання, що допомагають визначати навчальні потреби  учнів та оцінювати їхні попередні знання і вміння до початку виконання ними проектів.

Mодуль 3. РЕФЛЕКСІЯ

 Процес планування вивчення теми розпочала з того, що визначила , які саме державні освітні стандарти відповідають цій темі. Виходячи з вимог стандартів та навчальних програм, я встановила навчальні цілі та важливі поняття обраної теми, від яких сформулюю Основні запитання, що формують зміст проекту. У мене була  можливість попрактикуватися в формулюванні Основних запитань, а потім вдосконалити свої запитання.

Модуль 2. РЕФЛЕКСІЯ

Я зрозуміла переваги використання методу проектів у навчальному процесі , працюючи в даному модулі, а саме: проекти надають широкі можливості для навчання.Вони залучають учнів до вирішення проблемних ситуацій та інших змістових завдань, будують зв’язки зі світом поза класною кімнатою та звертаються до питань реального життя учнів. В учнів, які співпрацюють у малих групах при виконанні дослідницьких проектів, можуть бути сформовані не тільки навички самостійної дослідницької діяльності, а й уміння планувати власну діяльність, ефективно спілкуватися, вирішувати проблеми, приймати виважені аргументовані рішення та демонструвати свої знання і вміння цільовій аудиторії.

Модуль 1. РЕФЛЕКСІЯ

Опрацювавши даний модуль, я визначилась із метою та  цілями, які реально можна досягти на тренінгу та продовжувати реалізовувати після нього. Як мої цілі навчання на тренінгу допоможуть мені вдосконалити власний педагогічний досвід. Як ресурси програми допоможуть мені підвищити професійний рівень.
Постановка власних цілей навчання допомагає цілеспрямовано навчатися на тренінгу і після нього. На цьому тренінгу буду використовувати комп’ютерні програми та різноманітні Інтернет-ресурси, які допоможуть мені створити Портфоліо та нададуть методичну підтримку для підвищення якості результатів навчання учнів.